جی تی ان 8000

مقدمه :           شناخت و فراشناخت از جمله مقولاتی هستند که در اکثر فعالیت هایمان با آنها سر و کار داریم . در این پژوهش سعی بر این بوده که این دو مقوله را بیشتر شرح دهیم . شناخت ، مفهومی است که از دیر باز مورد توجه انسان و مخصوصا” کسانی که در امر یادگیری فعالیت دارند ، بوده و هست . بعد ها کلمه «شناخت» و « روان» با هم ترکیب شدند و روانشناسی شناختی را به وجود آوردند . حوزه ای که    روز به به طرفدارن آن افزوده میشود. بنابراین سعی کرده ایم برخی نظریات روانشناسی شناختی را نیز ذکر کنیم . فرایند های شناختی مثل توجه ، ادراک ، تفکر ، تصمیم گیری و  … را به مفید توضیح داده ایم و سعی بر این بوده که ماهیت این مفاهیم و ارتباطی که با شناخت دارند، بیشتر مورد بحث قرار بگیرد . برخی از این فرآیندها از  اهمیت بیشتری برخوردار بوده اند. بنابراین آنها را به طور مبسوط تر توضیح داده ایم . راهبردهای شناختی نیز بخشی از این پژوهش را به خود اختصاص داده اند . مهمترین راهبردها شناختی یعنی تکرار، بسط معنایی و سازماندهی در این بخش توضیح داده شده اند . بخش دوم این پژوهش به فراشناخت اختصاص دارد . مفهوم جدیدی که از عمر آن بیشتر از ۳۰ سال نمی گذرد و کتب تالیفی راجع به فراشناخت چه لاتین و چه فارسی محدود می باشند، مخصوصا” به زبان فارسی هیچ کتاب معتبر اختصاصی راجع به این مفهوم وجود تدارد . ولی با این حال برخی کتب تربیتی و شناختی به طور پراکنده    و مختصر به این مفهوم پرداخته اند که هریک فقط به یکی از جنبه های آن اشاره کرده اند. در این جا سعی    کرده ایم جنبه ها مختلف و پراکنده فراشناخت رانظم ببخشیم . بنابراین ابتدا از تاریخچه ، محدود نظر یاتی که راجع به فراشناخت وجود داشته اند را توضیح داده ایم . نظریه فلاول که مهمترین نظریه فرا شناختی محسوب میشود تقریبا” به طور کامل توضیح داده شده است . فرآیندهای فراشناختی را به طور اجمالی توضیح داده ایم و رابط فراشناخت و تفکر انتقادی نیز مورد بحث قرار گرفته است . در بخش بعدی مهمترین راهبردهای فراشناختی یعنی برنامه ریزی  ، کنترل و نظارت و نظم دهی را توضیح داده ایم . روش تحقیق روش انمجام این پژوهش ، روش,فراشناخت,ساخت ...ادامه مطلب

  چکیده تحقیق حاضر به بررسی رابطه راهبردهای شناختی و فراشناختی با موفقیت تحصیلی در دانش‌آموزان شهری و روستایی می‌پردازد. در این تحقیق نقش جنسیت و محل سکونت (شهر و روستا) که در تحقیقات پیشین نتیجه قطعی در مورد نقش آنها بدست نیامده است مورد توجه قرار گرفته‌ است. تحقیق حاضر از نوع همبستگی است و از جمله تحقیقات کاربردی محسوب می شود. جامعه مورد نظر که دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان (شهر و روستاهای) گیلانغرب می باشد برابر ۱۵۰۰ نفر است که نهایتا نمونه ای ۲۷۸ نفری از آن بصورت تصادفی انتخاب و مورد پژوهش قرار گرفت. تعداد نمونه براساس جدول مرگان مشخص شده است . در این پژوهش از روشهای آماری همبستگی پیرسون و آزمون t برای دو گروه مستقل استفاده شده است. نتیجه ای که از این تحقیق بدست آمده است نشانگر آن است که هم راهبردهای شناختی و هم راهبردهای فراشناختی در موفقیت تحصیلی مؤثر می باشند و جنسیت و محل سکونت نیز در استفاده از این راهبردها مؤثر می باشد، بطوری که دانش آموزان دختر بیش از دانش آموزان پسر و دانش آموزان شهری بیش از دانش آموزان روستایی از هر دو نوع راهبرد استفاده می کنند. فهرست مطالب عنوان     صفحه فصل اول موضوع پژوهش ۱ـ۱ مقدمه    ۲ ۱ـ۲ بیان مسئله    ۳ ۱ـ۳ ضرورت و اهمیت پژوهش    ۴ ۱ـ۴ اهداف پژوهش    ۵ ۱ـ۵ فرضیات و سوال پژوهش    ۶ ۱ـ۶ تعریف متغیرهای پژوهش    ۶ فصل دوم پیشینه نظری و عملی پژوهش ۲ـ۱ مقدمه    ۱۰ ۲ـ۲ تعریف راهبردهای یادگیری    ۱۳ ۲ـ۳ راهبردهای شناختی    ۱۵ ۲ـ۳ـ۱ راهبردهای تکرار یا مرور    ۱۶ روش ها و راهکارهای راهبردهای تکرار    ۱۷ ۲ـ۳ـ۲ راهبرد بسط و گسترش معنایی    ۲۱ روش‌ها و تاکتیک‌های گسترش معنایی    ۲۲ ۲ـ۳ـ۳ راهبرد سازمان دهی    ۲۸ روش‌ها و راهکارهای سازمان‌دهی     ۲۸ ۲ـ۴ راهبردهای فراشناختی    ۳۳ ۲ـ۵ دانش ویژه راهبرد    ۴۰ ۲ـ۶ دانش راهبرد اسنادی    ۴۰ ۲ـ۷ تفاوت‌های جنسی در استفاده از راهبرد &,میزان موفقیت تحصیلی, موفقیت تحصیلی, موفقیت تحصیلی دانش آموزان ...ادامه مطلب

  چکیده تحقیق حاضر به بررسی رابطه راهبردهای شناختی و فراشناختی با موفقیت تحصیلی در دانش‌آموزان شهری و روستایی می‌پردازد. در این تحقیق نقش جنسیت و محل سکونت (شهر و روستا) که در تحقیقات پیشین نتیجه قطعی در مورد نقش آنها بدست نیامده است مورد توجه قرار گرفته‌ است. تحقیق حاضر از نوع همبستگی است و از جمله تحقیقات کاربردی محسوب می شود. جامعه مورد نظر که دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان (شهر و روستاهای) گیلانغرب می باشد برابر ۱۵۰۰ نفر است که نهایتا نمونه ای ۲۷۸ نفری از آن بصورت تصادفی انتخاب و مورد پژوهش قرار گرفت. تعداد نمونه براساس جدول مرگان مشخص شده است . در این پژوهش از روشهای آماری همبستگی پیرسون و آزمون t برای دو گروه مستقل استفاده شده است. نتیجه ای که از این تحقیق بدست آمده است نشانگر آن است که هم راهبردهای شناختی و هم راهبردهای فراشناختی در موفقیت تحصیلی مؤثر می باشند و جنسیت و محل سکونت نیز در استفاده از این راهبردها مؤثر می باشد، بطوری که دانش آموزان دختر بیش از دانش آموزان پسر و دانش آموزان شهری بیش از دانش آموزان روستایی از هر دو نوع راهبرد استفاده می کنند. فهرست مطالب عنوان     صفحه فصل اول موضوع پژوهش ۱ـ۱ مقدمه    ۲ ۱ـ۲ بیان مسئله    ۳ ۱ـ۳ ضرورت و اهمیت پژوهش    ۴ ۱ـ۴ اهداف پژوهش    ۵ ۱ـ۵ فرضیات و سوال پژوهش    ۶ ۱ـ۶ تعریف متغیرهای پژوهش    ۶ فصل دوم پیشینه نظری و عملی پژوهش ۲ـ۱ مقدمه    ۱۰ ۲ـ۲ تعریف راهبردهای یادگیری    ۱۳ ۲ـ۳ راهبردهای شناختی    ۱۵ ۲ـ۳ـ۱ راهبردهای تکرار یا مرور    ۱۶ روش ها و راهکارهای راهبردهای تکرار    ۱۷ ۲ـ۳ـ۲ راهبرد بسط و گسترش معنایی    ۲۱ روش‌ها و تاکتیک‌های گسترش معنایی    ۲۲ ۲ـ۳ـ۳ راهبرد سازمان دهی    ۲۸ روش‌ها و راهکارهای سازمان‌دهی     ۲۸ ۲ـ۴ راهبردهای فراشناختی    ۳۳ ۲ـ۵ دانش ویژه راهبرد    ۴۰ ۲ـ۶ دانش راهبرد اسنادی    ۴۰ ۲ـ۷ تفاوت‌های جنسی در استفاده از راهبرد &,میزان موفقیت تحصیلی, موفقیت تحصیلی, موفقیت تحصیلی دانش آموزان ...ادامه مطلب